?

Log in

No account? Create an account

Домашний кружок им. Пархоменко

[sticky post]Где я?
tromentano

Этот ЖЖ появился в 2012 году, я здесь описывал занятия домашнего кружка, который я проводил для своего сына Никиты и ещё нескольких дошкольников 5-6  лет. Кружок вёлся два с половиной «сезона», все занятия подробно описаны — листайте вглубь!  ;)

Кружок был придуман, прежде всего, потому, что занятия в небольшой группе дают дополнительные возможностей. Во-первых, это касается взаимодействия детей на занятии (другая атмосфера, более разнообразные методы и игровые ситуации, соревновательность, кооперация), во-вторых, для нескольких детей становится целесообразно тратить больше времени и средств на подготовку занятий.

Направления — математика, логика, физика, ну и попутно всякие вещи (моделирование, развитие речи, риторика, развитие моторики, немного изо, русского языка, чистописания…)

Коротко о себе: мне 35  лет; по образованию – психолог, преподаватель; по основной профессии – консультант, бизнес-тренер. С появлением сына я активно занялся «детской» темой по двум причинам: 1) для меня это интересно и 2) «хочешь что-то сделать хорошо – сделай это сам».

В 2013 году вся эта история получила развитие в проекте «Банда умников», где я работаю директором по развитию, разрабатываю новые обучающие игры и занимаюсь ещё много чем. Обязательно заходите в группы «Банды умников» в Вконтакте и Facebook – каждый день мы там публикуем новые идеи занятий с детьми.

Сейчас наш домашний кружок уже не ведётся. Но я продолжаю писать сюда о нашем опыте обучения на семейной форме, о «детских» проектах «Банды умников», о выпуске новых обучающих игр и прочих вещах, связанных с развитием детей.


Поподробнее, пожалуйста...Collapse )


Что я понял, пытаясь научить ребёнка управлять своими делами
tromentano

Первая статья про наш домашний Baby-SCRUM собрала массу комментариев. Меня даже пригласили на конференцию для родителей и педагогов, чтобы я подробнее рассказал об этом. Люди писали вопросы мне в личку соцсетей, показывали фотографии своих досок и спрашивали, что улучшить. Было даже предложение сделать онлайн-курс на эту тему. Видимо, тема оказалась ещё горячее, чем я думал.

Самый частый вопрос: «Как заставить ребёнка использовать эту систему?». Ребята, «заставить» — крайне неподходящее слово! Вы завязнете на пути взаимных манипуляций, взяток, саботажа, подкупа, шантажа и наказаний.

Развитие навыков управления своими делами, временем, ресурсами — это, по сути, обучение осознанному управлению своей жизнью. Весь этот Baby-SCRUM придуман не для того, чтобы сделать ребёнка удобным исполнителем, а чтобы он стал деятельным организатором.

Попытался сформулировать какие-то правила, важные вещи, которые стоит знать родителю, заинтересованному в том, чтобы Baby-SCRUM заработал.

1. Невозможно научить ребёнка быть организованным, не показывая, как это работает

Это как с рюмкой в руке рассуждать о вреде алкоголя: так мы можем научить только тому, как с рюмкой в руке рассуждать о вреде алкоголя.

Read more...Collapse )

«Так, встал и вышел из класса!»
tromentano

Как объяснить детям, что учитель не всегда прав.

Наверняка помните случаи из детства, когда кто-то не смог выполнить задание, и учитель авансом определял в дворники. Или одноклассник баловался на уроке и получал подзатыльник от физрука. Или учитель, срываясь на крик, объяснял что-то троечнику: «Сколько? Сколько раз тебе повторять?!». И тогда казалось, что это нормально — это ведь учитель, ему можно.

Ребенок, придя первый раз в школу, по умолчанию воспринимает учителя как фигуру с абсолютным авторитетом, всемогущую. И в случае, когда учитель переходит границы этики или даже закона, дети думают, что они сами заслужили такого обращения, что они сами виноваты. Именно поэтому родители узнают о таких ситуациях или случайно, или когда всё зашло слишком далеко.

Важно, чтобы ребёнок хотя бы в общих чертах понимал, что учителя тоже люди, а все люди иногда, по разным причинам, могут вести себя неправильно. И об этом обязательно нужно узнать родителям, чтобы взрослые могли обсудить, почему возникла такая ситуация, и договориться о том, как сделать работу в классе комфортнее для всех.

Вряд ли стоит советовать детям спорить с учителем — важно, чтобы они были в состоянии отличить такое поведение от нормального и рассказали об этом дома.

Итак, вот 11 ситуаций, когда о поведении учителя обязательно должны узнать родители:

1. Обижает детей, называет их плохими словами, кричит

Read more...Collapse )

Не прошло и шести лет, как министр просвещения прочитала в моём ЖЖ про рабочие тетради )))
tromentano

Вот это новость! Министр просвещения несколько дней назад сделала  шокирующее заявление: «Родители не должны сдавать деньги на рабочие тетради»

Шокирует оно тем, что по закону об образовании они никогда и не должны были их сдавать.

Пять лет назад Никите предстояло идти первый класс (дворовая обычная школа, он там был на семейной форме обучения), я удосужился почитать закон об образовании, в котором написано: «Все учебно-методические и расходные материалы должны выдаваться бесплатно».

Я же вступил в переписку с Уполномоченным по правам ребёнка, с Комитетом по образованию, с Министерством образования и даже с Прокуратурой. Всю  переписку подробно выкладывал здесь (часть 1) и тут (часть 2). 

В школе удивились (или сделали вид), почитав ответы и разъяснения из комитета образования и минобра, и тетради тут же выдали. Все остальные родители в этой школе за тетради радостно платили (не надо меня стыдить что не вёл среди них разъяснительную работу — я раньше в подобных ситуациях пытался, сильно боком выходит).


Ещё интервью: «В традиционной школе ребёнок — это полено, из которого мы строгаем, что хотим»
tromentano

Редакция «Мела» попросила меня интервью для редакционного материала о детском образовании, традиционной школе, семейном обучении и раннем развитии. В этом же материале редакция заботливо проанонсировала ссылки на другие мои материалы на Меле ;)

Редактор «Мела» сработал классно и очень быстро, но в исходной версии материала оказалось написано, что моя дочь Алиса умеет дышать под водой :)

Вот сам материал:


Сына нужно было учить, поэтому я организовал кружок

Я живу в Санкт-Петербурге, но вообще из Кемерова. Моему сыну Никите сейчас 12 лет. Когда ему было четыре, я понял, что с ним нужно как-то заниматься. Стал изучать рынок кружков и понял, что за те 15 лет, когда я сам был ребёнком, ничего не изменилось. Занятия по-прежнему строятся примитивно и не учитывают особенности детей.

Сам я занимался бизнес-тренингами, где установки совсем другие. Нельзя усадить людей за парты и сказать: «Делайте вот это и не задавайте вопросов, я тут главный». Тренинговая работа подразумевает добровольное, осознанное и активное участие слушателей. Преподаватель работает над тем, чтобы процесс был динамичным и интересным. Это совсем другое качество обучения.

В общем, это привело к тому, что у нас появился домашний развивающий кружок. Я организовал его для Никиты и нескольких других детей. Условно кружок по математике и логике, но чем мы только ни занимались: проводили эксперименты, играли в настольные и подвижные игры, делали поделки. Ко всему этому я подмешивал дидактику, чтобы во время подвижной игры мы учили числа, а в работе над поделкой развивали мелкую моторику.

Я стал вести блог в ЖЖ, сначала для отчёта по занятиям, но через полгода появились подписчики-единомышленники. Так началась история моего погружения в пучины детского образования. Кружок был платным, но не из меркантильных соображений (тренинги приносили больше денег). Просто когда делаешь что-то бесплатно, это усложняет общение с родителями. Когда люди пытаются отдать пианино даром, от них требуют привезти его, занести в дом, и тогда они решают: лучше продадим за 500 рублей. В первый же день пианино забирают безо всяких вопросов. Такая психологическая штука. Я сторонник того, чтобы интеллектуальные услуги оплачивались. Бесплатно они просто не работают.

…а потом я придумал свои настольные игры

Когда Никите было шесть, я понял, что для занятий мне нужны обучающие настольные игры. Оказалось, что обучающих настолок ужасно мало — больше развлекательных, причём не только в России, но и за границей. А ведь это классная вещь, которая всегда работает, «занятие в коробке»: достаешь игру — и ребёнок уже заинтересован.

В игре развивается не только умение считать или читать, но и куча базовых психических процессов — внимание, память, стратегия, эмоциональный интеллект, социальное взаимодействие.

Так я стал разрабатывать игры сам. В этом моя суперспособность — понимать, как происходит обучение, доставлять ттуда дидактику, подбирать подходящую игровую форму и проектировать.

Семейное обучение как способ качественно прожить детство

Никита окончил начальную школу на семейном обучении. Мне было важно, чтобы он был счастлив и качественно проживал свою жизнь. В этом возрасте важно создать благоприятную среду развития, а государственная школа такой мне не казалась. Процессом по большей части управлял я, но без жены ничего бы не вышло.

Трудно оценить результаты: для эксперимента нужно было взять двух Никит и поместить одного в школу, другого оставить учиться дома, а потом делать замеры

Да, он не поступил в МГУ в 12 лет и не стал чемпионом по фигурному катанию. Но он хороший человек, много нам помогает, отличный старший брат, у него широкий кругозор. А ещё отличное абстрактное мышление, он лучше сверстников понимает, как работает бизнес, задаёт вопросы. Мне кажется, у него большой потенциал. Связано ли это с семейным обучением — не знаю. Потом он пошёл в частную школу Монтессори, потому что ему было важно общение со сверстниками. Кружков уже не хватало.

Почему детей в обычной школе воспринимают как солдат (или поленья)

В традиционной школе мне не нравится пассивная роль ученика. Подразумевается, что ребёнок — это полено, из которого мы строгаем, что хотим. Он делает, что ему скажут, не задаёт неудобных вопросов. От ученика не ждут активности, он должен быть как солдат.

Такая модель армии, которая не позволяет воспитать личность. Если система идеально отработала, на выходе мы получаем очень послушного человека. Мне это не подходит.

Игровое обучение подразумевает, что ребёнок занимается тем, что ему интересно и сам делает выбор. Результаты таких занятий гораздо выше.

Уважать личность ребёнка — главная ценность для меня. В школе Монтессори Никиту с его вспыльчивостью и другими особенностями никто не будет ломать, третировать, педагоги воспринимают это как неотъемлемое право — иногда быть расстроенным. Там дети могут выбирать, чем заниматься, они не действуют хором по указке.

Есть два часа свободной работы — дети занимаются кто математикой, кто русским. Педагог даже может проводить занятие, играя с детьми в бильярд.

Раннее развитие — да, только без насилия и фанатизма

Я сторонник недирективного гуманистического подхода, за раннее развитие, но против насилия. Есть методика, по которой ребёнка в год учат различать печатные слова на карточках. Это бессмыслица, это не развивает личность и ментальные способности. Лучше заниматься с ребёнком чем-то соразмерным его возрасту. Например, учить, как говорят животные: корова — «муму», козочка — «меее». Ребёнок получит от этого больше пользы, потому что проведёт время с мамой и научится воспринимать разные звуки.

Когда ребёнок в пять лет узнаёт буквы и складывает их в слова — это не значит, что он умеет читать. В чтении есть вещь, которая связана с реконструкцией образов и развивается только к 10 годам.

Пытаться добиться от пятилетнего ребёнка, чтобы он читал толстые книжки, бессмысленно. Это идёт вразрез с естественным развитием. Если малышу интересно копаться в песке с формочками, значит, ему это сейчас и нужно. Естественный интерес ребёнка — главный индикатор, что это занятие для него сейчас развивающее.

Моей дочке Алисе почти четыре года, она умеет плавать и знает английские слова. Но мы не учим её как-то специально, просто она смотрит мультики на английском и ходит с мамой на игровые занятия в бассейн. Там учат держаться на воде, задерживать дыхание, плавать. Никто не ставит ей технику плавания.


Baby-SCRUM задания
tromentano
Read more...Collapse )

Наш домашний Baby-SCRUM
tromentano

Растим ответственного человека, который умеет управлять своими делами.

Read more...Collapse )

«Реши-пиши»: друзья-эксперты в СПб, ау, посмотрите?
tromentano

Ура, мы получили ещё две тетради для ребят постарше, и теперь у нас есть целая серия: 5-6 лет, 7-8 лет и 9-10 лет!

Read more...Collapse )

«Реши-пиши» - встречайте теперь и на бумаге! ;)
tromentano

Вы же помните про наш сайт с бесплатными заданиями для распечатки — «Реши-пиши»? История подросла, подросла, и проросла... в настоящие бумажные тетрадки!

Их будет три штуки, для возрастов 5-6, 7-8 и 9-10 лет, сейчас ждём из типографии саму «младшую», её можно предзаказать прямо сейчас — отправим в течение недели, промокод на 15% скидку RESHI ;)

Read more...Collapse )

Буквы и слова: учим читать без принуждения
tromentano

«Наш-то уже читает!»

Бывает так, что ребёнку ещё не исполнилось четырёх лет, а его уже  хотят научить читать. Часто это желание возникает как реакция на слова  других родителей: «Нашему Пете 4, а он уже читает». На деле Петя может  едва различать буквы, но маме или папе Пети очень хочется похвастаться  его успехами.

Что происходит, когда мы решаем ускорить процесс?  Сажаем ребёнка и начинаем «учить буквы»: «Давай, садись, запоминай. Это  буква «А». Запомнил? Нет? Давай ещё раз». И удивляемся, что ребёнку  почему-то не хочется их учить. Он или отказывается, или плачет, или с  тоской смотрит в сторону игрушек.

Здесь, как и в любом другом  обучающем мероприятии, самый важный момент — желание и интерес малыша.  Если интереса нет, а есть только непонятная необходимость что-то  запомнить, то ничего хорошего из этой затеи не выйдет. И вообще, можно  только хуже сделать — кому понравится делать что-то по принуждению? Если  слишком наседать, можно надолго отбить желание иметь дело с буквами и  чтением. Понятно, что иногда очень хочется приблизить момент знакомства  ребёнка с увлекательным миром чтения.

Read more...Collapse )